经典冷笑话

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更新时间:2024年05月17日

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1、《司法服务保障中国自由贸易试验区高质量发展白皮书》显示,五年来天津三中院共审执结各类涉自贸区案件14319件,诉讼标的总额超1900亿元。该白皮书围绕自贸区“投资、贸易、金融、人员、运输”五大自由和“数据安全有序流动”要素,分析了该院审理的涉及投资、贸易、金融、知识产权及涉外商事、仲裁审查等五类商事纠纷的案件特点和趋势,展示了该院推出的一系列创新机制、具体举措及典型案例,以为社会公众和企业提供示范和重要参考。“通过归纳提炼案件中显现的各类型企业高频违法违规行为以及企业经营管理漏洞,我们形成了包括供应链金融、高端制造业商业秘密、建筑行业、商贸企业、市场监管、劳动用工及外贸领域走私犯罪等7大领域共221条的《企业合规指引》。”天津三中院相关负责人表示,下一步,将在审判工作现代化上寻求新突破,在优化营商环境上展现新作为,在助力高水平对外开放上创设新机制,在合规司法服务上拓展新领域,为辖区高质量发展提供有力支撑和坚强保障。
2、近日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调,“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”,思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力,提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素,教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中,教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开,是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素,以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段,缺少了教学渠道,思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视,科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此,守正创新推动思政课教学内涵式发展,需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年,“以生为本”的教学理念深入人心,但在实际教学过程中,多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实,为保证教学进度与课堂纪律,所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向,学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求,思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系,确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面,思政课教师要坚持“六要”标准,牢记“八个相统一”,在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用,把思政课的道理讲深讲透讲活,以马克思主义理论的真理性、彻底性,以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面,思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性,创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式,切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外,思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围,想学生所思、解学生所惑,既在教师主导中升华教学层次,也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间,部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满,也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上,思想政治教育是做人的工作的,“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”,简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”,推动党的创新理论最新成果入脑入心,就需要遵循教育教学规律,从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下,除现有的知识传授和价值引导之外,还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介,强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲,还能够提升其实践动力。新时代新征程上,思政课的教学内容设计要注重情感激发,增进学生群体的情感体验。比如,在“四史”课程的教学内容中设计党史故事,以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣;又比如,在《思想道德与法治》课的教学环节,讲述思政课教师自己的人生体悟,引发学生的“在场感”和真实感……当然,知识、情感与价值意志的教育引领,都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此,思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容,安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动,使教学更加“接地气”,也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代,原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求,无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输,缺乏实践性和互动性,学生听完、记完懵懵懂懂,难以形成深刻的认识与理解,导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中,用社会大课堂滋养思政小课堂,占据思政课的理论阵地与实践阵地,才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调:“要高度重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此,注重“大思政课”建设,推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人,促使学生在实践中感悟真理力量,培养理性思考能力,成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一,要充分利用社会资源,将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所,把课堂理论讲授与现场体验相结合,开发各类“行走的课堂”,增强思政课的沉浸感和现场感;其二,思政课教学要积极拥抱新技术,运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动,提高学生“抬头率”、激发学生兴趣,促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力,从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三,要注重发挥校外相关方的协同育人作用,既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制,实现家长与学校相互配合,又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”,引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性,从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量,形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要,一方面通过教学评价,教师可以发现教学的薄弱点和突出问题,以便及时调整教学策略,提高教学效果;另一方面通过教学评价,学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果,包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等,进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定,评价模式单一化与扁平化,注重结果评价而忽略过程评价,遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价,应当及时作出改变,即更加注重师生发展过程,全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步,以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言,既要重视教学结果是否达到教学目标,也要考量其在课堂上的表现,如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言,既要关注考试成绩,也要观察、记录和分析学生的学习过程,了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟,以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此,建立师生互评机制,无论是教师对学生的评价,还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则,关注评价内容的全面性,切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足;引入第三方评价,邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解,进而作出真实评价;完善督导评价机制,设立专门的督导机构或督导人员,定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上,守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐,不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价,才能推动思政课教学彰显独特的魅力,开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去,我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来,我们将继续秉持守正创新的精神,深入挖掘思政课的内涵和价值,推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。
3、在广西柳州市一家新能源汽车电池生产企业,机器人在生产线上作业。新华社记者黄孝邦摄  自主创新、开放合作、良性竞争……梳理中国新兴产业发展的关键词,中国驾驭全球化浪潮获得成功的经历,揭示出中国产业崛起其来有自的规律,也给世界产业发展带来启示:依靠创新,长期加大研发投入,实现“弯道超车”甚至“换道超车”,为产业发展创造源源不断动力;坚定开放,让国内外企业在同场竞技中实现相互促进、共同提高,推动产业竞争力不断提升;追求共赢,推动实现资源自由流动、市场贯通融合、成果广泛共享,才是产业发展的正确方向。特斯拉上海超级工厂表现亮眼、大众“牵手”小鹏开发纯电车型、中国电动客车服务卡塔尔世界杯赛事……一个个成功案例充分说明,持续开放的中国正给世界带来更大更新机遇。  中国新兴产业在全球形成比较优势,经过了市场竞争和选择,是市场经济原则下成功的典范,说到底是经济学规律发挥作用的结果。中国将继续坚持高质量发展和高水平对外开放,有力推动技术进步和产业生态建设,为全球产业结构升级和经济发展提供实践经验,注入强劲动力。
4、这是当地时间13日,中新社记者在巴西圣保罗州圣保罗市马里奥格德斯大道一处赈灾物资移交点看到的场景。
5、该项研究还指出,研究生的心理健康问题在总体上随年代而恶化,其中焦虑和抑郁尤为突出;博士研究生的抑郁和焦虑检出率显着高于硕士研究生;高年级研究生的焦虑检出率显着高于低年级;医学类研究生的自杀意念显着高于非医学类。
6、北方有大风降温沙尘、预计,5月15日白天,内蒙古西部和东部、新疆东部、青海北部、甘肃西部和东部、宁夏、山东东部、河南中南部、安徽中北部、江苏、上海、浙江北部等地部分地区有5~6级、阵风7~9级的大风,其中内蒙古西北部、新疆东部等地部分地区有7~8级、阵风9~10级的大风,气温下降4~8℃;新疆南部和东部、甘肃西部、内蒙古西部、青海北部以及河南中部等地有扬沙或浮尘天气,其中新疆东部、甘肃西部、内蒙古西部等地局地有沙尘暴;5月15日08时至16日08时,黄海中部和南部、东海东北部、台湾海峡将有7级、阵风8~9级的大风。为此,中央气象台5月15日06时继续发布大风蓝色预警和沙尘暴蓝色预警。
7、赵林曾在南京一所高校任教,几年后,他“成为了众多失败者中的一员”,离开了学校。

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今年刚成为国际级女子裁判员的牟明新感同身受。在达标男子裁判标准之前的几年里,她得自己找场地、定训练计划,“一周至少训练5次,平均每次训练一个半小时”,练到疲劳时,“两个小人在脑子里打架,一个让我训练,一个让我休息”。

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